龍長江，男，yl7703永利副教授，機器人實驗室指導教師，承擔微機原理與接口技術，自動控制原理，機電一體化系統設計，微控制器應用等理論課程及以将自控控制與單片機結合的農業工程創新實踐相關課程，參編教材一部，主持國家自然科學基金1項，獲省優秀學士學位論文指導老師1次、校本科生創新論文指導獎2次、校教學質量優秀二等獎3次，指導本科生參加創新創業競賽獲得國家特等獎、一等獎等多項。

堅守教學一線，為學生打好專業基礎

任教13年來，龍長江老師一直堅守教學一線，堅持“課比天大”的教學理念，力争将每門課講透、講懂、講好。目前，龍老師主要承擔《微機原理與接口技術》《自動控制原理》《機電一體化系統設計》《機電一體化綜合訓練》等理論和實踐課程的教學任務。教學中，他注重講授本課程的曆史沿革，來龍去脈，讓學生了解課程的來源及關鍵問題的解決經驗。在課程重難點講解過程中力求融合，将數學基礎、電子技術、微機原理、自動控制、機電一體化等相關知識的知識點交彙處進行分析講解，打通各門課程間問題鍊和方法鍊。為幫助學生理解掌握課程内容，他強調學生對整門課程前後結構的把握，做到綱目并舉，在學習中引導學生主動思考。如《微機原理與接口技術》中，如果自主設計一塊芯片的操作指令，應該包含哪些指令才能構成一個最小完備集？在《自動控制原理》中最常用的典型信号是哪種，為什麼？在《機電一體化系統設計》中用純機械裝置能不能實習自動控制？為降低學生學習中的困難，對難點進行重點講解，化繁為簡，如對于微機原理定時計數器的6種工作方式，結合電子技術和計算機控制，講解每種輸出信号的特點，讓學生在理解中記憶。

龍老師曾獲得教學質量二等獎三次、教學質量三等獎一次、教學成果二等獎一次。“老師将很難理解的課程講得通俗易懂”“很期待上老師的課程”“上龍老師的課程是大學最愉快的時光之一”每年的學生評教龍老師的得分總是位居全院前列，龍老師也會認真查看學生反饋的意見，以求精益求精，上好每堂專業課，為學生打好專業基礎。

指導科研競賽，培養學生創新素養

對于工科學生，科技創新是學生培育創新意識，培養創新素養的重要平台。自2017年至今，龍長江便加入了機器人實驗室，并擔任學生指導教師。在機器人實驗室内，龍長江老師注重每一位學生的成長，從日常培訓、技能指導、科研競賽等各個方面對學生無微不至的關懷和指導。在學生培訓中，他注意收集網絡資源和以往比賽案例，将核心内容按照難易程度排序以供學生循序漸進學習，并且将以前優秀的SRF、省創和國創項目作品讓學生複現，通過比較分析差異點，體會實際項目中需要考慮的技術細節。同時，他讓本科生參與到研究生的科研活動，輔助研究生進行裝置設計和測試實驗，提早讓學生進入科研角色。

為了讓學生能夠更快地适應實驗室的節奏環境，他推行以老帶新，讓老生參與新生培訓和指導，比賽時讓新生為老生做好後勤服務，鍛煉學生的表達交流和合作能力及奉獻精神，比賽後進行總結，分析自己成功或者失敗的原因，分享其他參與比賽作品的機械結構，傳感器和電路設計的優缺點，以賽促訓。他每周為學生量身定做項目研究内容，并且安排每周任務檢查，每周一次綜合驗收，讓學生在有一定目标的前提下馳張有度的安排好課内學習和實踐訓練，培養學生自我約束、自主學習、不斷創新的能力。在龍老師的指導和努力下，學生參加國際大學生智能農業裝備創新大賽、機械創新大賽、電子設計大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽及智能機器人大賽等賽事獲得國家特等獎，一等獎等獎項近20項。