杜俊，男，1987年生，副教授，工學博士，碩士生導師。2015年畢業于武漢大學機械設計及理論專業獲博士學位。目前從事現代農業裝備與智慧農業監測終端等領域研究工作，重點開展農業機器人與物聯網監測裝置的研發及水旱輪作區土壤耕作部件的設計研究。主持和參與包括國家自然科學基金、湖北省自然科學基金、中央高校基本科研業務費項目及高校合作項目10餘項。

講好課程，與學生共繪人生藍圖

2016年，初到永利，擺在杜俊面前最具挑戰性的問題就是如何成為一名合格的教師。杜俊說，自己博士階段研究方向與農業物料有着密切聯系，因此科研對自己而言可以說是博士研究的一種延續，但成為老師、站上講台卻完全是一個新的挑戰。

2017年，杜俊加入了學院圖學教研室，随後開始主講《工程圖學》《機械制圖》《計算機繪圖》等課程。在yl7703永利，從排種器、播種機、旋耕機到更複雜的智能農機裝備，圖紙都是設計研發過程中最重要的技術文檔之一，因此，制圖也是yl7703永利學生的看家本領。制圖中涉及許多國家标準及規範，遵守這些規則不僅決定了圖樣質量，還關系到裝備的質量和品質。他在課程導論中常說，“我們常說謀劃藍圖，藍圖二字實際上源于圖學概念，是一種圖紙的名稱，今天我們學習圖學課程，謀劃的其實就是農機裝備的藍圖，這個藍圖關系到大家的成績、關系到農機裝備的質量、更關系到中國農業發展”。他以此勉勵學生要認真對待課程學習、專業實踐，從而完成職業使命。他希望能夠培養學生對農機裝備的藍圖設計能力，并且強調圖學課程對中國農業發展的重要性。

紮根講台，發現問題并解決問題

杜俊在學生時代曾擔任武漢大學辯論隊副隊長，獲得過“湖北省辛亥首義辯論賽”冠軍。在走上講台後，他憑借标準的普通話、良好的教學姿态、清晰的邏輯思路，很快呈現了良好的課堂表現力。2019年杜俊首次代表yl7703永利參加了第十四屆永利青年教師講課競賽，并榮獲了二等獎。

但随着教學的深入，他卻發現自己講課上的優勢并未轉化為學生的學習成效，經過深入調研和分析，他得出了這樣的結論：教師很難通過自己組織和表達上的優勢，來解決學生學習制圖時空間想象能力不足的問題。他開始思考如何把握制圖課程教與學的關鍵問題。

一開始，他嘗試用信息化的手段幫助學生提高空間想象能力。制圖課程的授課對象是大一新生，他們在中學階段沒有系統接受過空間想象能力的訓練，同時對機械零部件的典型結構也十分陌生，而傳統模型教具數量有限、難以推廣。他又嘗試為學生建立數字化的三維模型，并通過信息技術在課堂内外進行呈現，學生在手機端也能看到立體模型。這樣的創新形式深受學生喜愛，有效幫助空間想象能力薄弱的學生跨越了學習制圖課的最大障礙，明顯提升了學生解決複雜結構圖學表達的能力。

這次教學創新也受到了業内專家的一緻好評，使他先後獲得了“第六屆全國圖學與機械課程教學比賽（圖學類）”一等獎，“第二屆永利教學創新大賽”一等獎、“湖北省第二屆教學創新大賽”二等獎等榮譽。杜俊說：“作為一名教師，必須紮根講台，隻有這樣才能發現教學中的問題；作為一名青年教師，必須積極探索，善于應用現代技術手段解決教學中的關鍵問題。我非常認同李賽強教授的觀點，好的教學不是要把教師當成老黃牛，教得吃力效果還不好，教師不能僅僅以勤奮去解決教學中的問題，要善于通過教學創新來解決教學中的真實問題。”

參加教學競賽，一是能梳理自己教學實踐中的體會，發現教學中的真實問題；二是可知曉最新的教學理論和方法，幫助自己積極探索新理念、新方法、新技術以解決教學中發現的問題；三是在比賽中能收獲成長，可以學習到其他參賽選手的優秀做法和經驗。在杜俊看來，備賽參賽的過程可謂一舉多得。

耐心指導，享受共同進步的快樂

很多學生表示，杜老師給人的第一感覺是非常嚴肅，上完半學期後又發現他其實挺和藹。對于學生這樣的評價，杜俊并不意外。在他看來，制圖課程本身就是嚴謹的，其中的制圖标準和規範也十分嚴格，學生隻有認真對待制度細節，才能保證圖樣質量，所以對學生的要求就會非常嚴格，學生自然就會覺得自己非常嚴肅。但他也知道，這些細節在初次學習時真的很難面面俱到，所以即便學生圖樣有些錯誤，他也不會發脾氣，學習過程中犯錯很正常，作為老師更重要的是耐心的引導學生改正錯誤、不斷進步。

杜俊的嚴格不僅體現在課堂上，還體現在球場上。作為一名業餘排球愛好者，他經常與學生一起打排球，在帶領yl7703永利排球隊訓練時他會要求隊員，不僅技術動作必須到位，精神作風必須頑強、心理素質也必須過硬。杜俊對隊員們說：“我們雖然不是職業運動員，但喜歡排球就要認真對待，就要把排球打出個樣子來，我們要把别人用來打遊戲的時間用來鑽研排球技戰術。”在今年的”獅子山杯”排球賽中，他指導的男排奪得了冠軍，他本人也獲得了“最佳教練員”的稱号。

嚴謹求學，以奮鬥之姿回饋社會

杜俊認為科研和教學是青年教師的兩條腿，必須要兩條腿走路，如果要把路走好，那還必須要科研和教學協調發展、相互促進。他主持、參與了包括國家自然科學基金、重點研發計劃在内的科研項目，與水資源工程與調度全國重點實驗室建立了穩定合作關系，在土壤耕整與智能監測裝備方面進行了深入研究和探索。

他堅持帶領研究生下農田、走企業，在裝備應用中找問題、想辦法。在一次與研究生一同安裝調試設備，現場分析設備優化方案的實踐中，他的研究生徐曉晗感慨道：“杜老師把每一次安裝調試設備都開成一次現場組會，身體力行引導我們掌握專業知識”。杜俊認為把學生帶到生産一線，既是學習做事、也是學習做人的重要過程，這是學生綜合素質的重要組成部分，因此導師必須培養學生這方面的能力。研究生王晨韬說“我們每次去工廠加工，杜老師都會反複強調要有禮貌，在工廠必須保持整潔、用過的工具必須收到原處”。

杜俊始終牢記“每一代人都有每一代人的使命”這句話，在培養研究生的過程中，他時常與學生們強調要學會感恩和珍惜，感恩父母為自己的繼續深造提供的物質和精神支持，珍惜來之不易的研究生學習機會，牢記國家社會創造的安定環境給了我們安心科研的大環境，要用不躺平的奮鬥來回饋父母和國家。

文字：鄧秋雨

圖片：杜俊

審核：瞿明麗