馮耀澤，男，1984年1月生，副教授，碩士生導師。現為永利yl7703永利機電工程系主任，兼任中國農業工程學會高級會員，湖北武漢無損檢測學會理事。主持國家自然科學基金等省部級項目6項，以第一完成人申請發明專利和實用新型專利4項，在biosensors and bioelectronics等期刊發表高水平論文20餘篇。先後獲得湖北省高校青年教學競賽二等獎，永利教學質量優秀一等獎、科技創新優秀指導教師、優秀班主任、研究生就業工作先進個人等多項榮譽。
堅守育人初心使命，做學生成長的“引路人”
“三尺講台系國運。”作為一名高校教師，他深知自己責任艱巨、使命光榮。他要求自己在把“傳道”之“道”蘊含在“授業”“解惑”的過程之中，因此他不斷鑽研教學藝術，創新教學方法，轉變教學理念，錘煉教學基本功。工作8年以來，他積極承擔電工技術A、模拟電子技術、機電一體化系統設計、現代測試技術（全英文）等10餘門課程。在教書育人過程中，他非常注重“高階性、創新性、挑戰度”的統一，按照金課的要求，提高教學質量，打磨授課内容，将學科前沿融入教學，力求在教學内容和形式上做到精益求精。他堅持啟發式教學，注重問題導向，培養學生的思維能力、批判精神和創新意識，讓學生在提出問題、解決問題的過程中實現“授之于漁”的目标。
他的課堂激情四射、生動有趣，學生參與度高，教學效果好，廣受好評，近五年，學生評分在院同職級排名中穩居前列，并分别獲得湖北省高校青年教師講課競賽二等獎、學校青年教師教學競賽三等獎。
在長期的教學實踐中，他還積極投身教研教改，主持“專業類優質示範課-現代測試技術”等項目。作為獨立主講人所開設的全英文課程不僅傳授了前沿的學科知識，更開闊了學生的國際視野。
聚焦培育時代新人，做學生成才的“領航員”
“教師這個職業就是播種未來，我們要培養學生敢于和世界對話的勇氣、勇于與世界對話的能力”，工作中，他非常重視學科精神、創新能力、批判性思維的培養培育，不斷發現學生自身優勢和亮點，推動學生全面成人成才。
他認為“陪伴是最好的教育”。在擔任班主任和本科生導師期間，經常走訪寝室，了解學生學習生活情況，并給與相應指導。對有學習困難、經濟困難和心理困難的同學進行單獨座談，切實幫助其走出困境，自信快樂面向未來。
“創新能力是學生立足社會的核心競争力”，他堅持“以賽促學、以賽促創、以賽促成才”的育人理念，将滿腔熱情投入到對本科生的科技創新指導工作中，與學生同吃同做，攻堅克難，取得較好成績。他指導的學生獲湖北省大學生機械創新設計大賽一等獎1次；獲“東方紅杯”全國智能農機裝備競賽國家二等獎1次；獲“中聯重科”杯第六屆大學生智能農業裝備國際創新大賽國家級特等獎1次。
他十分重視學生科研能力培養。他指導本科生SRF項目4項，其中三項轉為國創/省創項目，1人獲“湖北省大學生優秀科研成果”獎。他作為指導教師獲“永利科技創新優秀指導教師”稱号。工作以來，他共指導畢業本科生37人、畢業研究生共12人，其中1人獲得永利優秀本科論文獎，1人獲“湖北省大學生優秀科研成果”獎。
瞄準産業需求，做無損檢測的“弄潮兒”
“教師不僅要以人格魅力引導學生心靈，更要以學術造詣開啟學生的智慧之門”。他堅持“四個面向”，在大食品健康與安全方面，緊緊圍繞産業需求，紮實推進科技創新工作，不斷打造自己的核心競争力。
他秉承創新精神、勇于攻克食品安全保障方面存在的無損檢測技術難題。他不斷創新研究思路，實現了細菌的分類檢測，并取得了系統性的創新成果；他利用機器視覺技術、高光譜技術、近紅外光譜技術以及生物散斑技術實現了多視角的牛肉摻假檢測；他采用熱成像技術通過表征體表溫度及數據挖據算法實現了直腸溫度的無接觸測量；他還建立了生豬直腸溫度檢測的軟測量模型，為快速檢測生豬健康和生理信息奠定重要基礎。先後共發表高水平論文20餘篇，其中兩篇為ESI高被引論文，主編（第二）中文教材1部，參編英文教材/專著兩部。
強化管理體系，做學院發展的“排頭兵”
“管理與服務如同一平面上的兩同心圓”，作為機電工程系主任，他始終注重團隊的發展，将“管理即服務”融入日常管理工作中，争做學院事業發展的“排頭兵”。
他認為教師的能力素養、職業核心競争力直接決定和影響着人才培養質量，關系學院發展的未來，教研室是做好教學工作的橋頭堡，因此，他非常注重教研室建設。通過組織教學研讨會、講課競賽等活動，不斷提升教師教學質量與教學水平，他所帶領的教學團隊榮獲學校“優秀基層教學組織”稱号。
此外，他還積極參與學科建設、人才引進等學院事務。他帶領機電系老師克服重重困難，紮實完成機械電子工程專業工程教育認證工作；組織機電系機械電子工程、自動化和機器人專業人才培養方案和教學大綱修訂；組織機械電子工程和自動化一流專業申報；作為教代會教職工權益保障工作委員會委員和雙代會代表，他認真履行代表和委員職責，在校院兩級雙代會上建言獻策，為學校發展貢獻自己的力量。
