“考試開始，第一個科目：倒拖拉機入庫。”這是yl7703永利《現代農業裝備綜合訓練課》考試現場的一幕，學生需要駕駛拖拉機、插秧機、收割機等農機裝備，完成各種田間作業動作。其中，部分農機裝備由yl7703永利師生自主設計研發。

各式各樣的農機裝備是yl7703永利培養卓越複合型農業工程人才的一個縮影。近年來，學院立足學科交叉融合及行業需求，不斷深化教育教學改革，打造人才培養新途徑，創建實踐創新新平台，構建文化涵育新場域，為農業農村現代化和鄉村振興戰略培養了大批複合型、創新型農業工程類高質量人才。

打造人才培養新途徑

“我們的現代農機裝備應用了高新科技，在完成小麥和油菜等作物收獲後，計算機自動生成産量雲圖，農民可以根據雲圖直觀地判斷土壤肥沃程度，從而有針對性地對土壤施肥，提升土壤産出率。”yl7703永利院長廖慶喜為學生講授農機裝備發展和應用情況，引導學生以“四個面向”為導向，開展學習研究。

依托永利優勢和特色學科，yl7703永利形成了“新工科+新農科”和“工科+”交叉融合的育人理念。學院教師積極融入生物學、園藝學、畜牧學、獸醫學和農林經濟管理等5個“雙一流”學科群，組建智能農業裝備、農業機器人、畜禽健康養殖、智慧果園等交叉學科教學團隊。

yl7703永利院長廖慶喜教授指導學生畢業設計。華中農大供圖

為進一步對接國家高等教育高質量發展戰略要求，學院修訂了農業工程類專業人才培養方案，提出“建專業、建團隊、建金課”改造提升傳統專業，通過“增減融擴改課程、聚焦質量改教法、提升能力改學法”等改革，形成了學科交叉、虛實結合的課程體系。

“争取在農機專業建設虛拟社區聯盟，梳理教研室常态化運行機制，制定面向未來的專業人才培養方案。”在教育部農業機械化及其自動化專業虛拟教研室啟動會上，廖慶喜講述了虛拟教研室的建設目标、建設任務和工作計劃。面向農業工程學科重大需求，學院新建機器人工程專業和共建智慧農業專業，獲批智慧農業技術與裝備研究院，同時牽頭建設農業機械化及其自動化專業教育部虛拟教研室。

培養卓越複合型農業工程人才須立足當前，面向未來。學院撤銷、合并過時課程，擴充《精準農業》《現代農業生産管理與技術》等課程内容，增設《智慧農業》《農業生産機器人》等前沿課程，為未來農業儲備知識。

搭建實踐創新新平台

“實驗終于成功了！”yl7703永利機械創新實驗室裡，一隻五彩斑斓的仿生“孔雀”緩緩開屏，學生們歡呼雀躍，這是陳紅老師指導的學生隊伍備賽的場景。

學院以産學研協同為手段，着力打造科教、産教、賽教協同平台。依托農業農村部長江中下遊農業裝備重點實驗室、農業農村部油菜全程機械化科研基地、農業農村部柑橘全程機械化科研基地等重點科研平台，将水稻、油菜、柑橘等機械化優勢技術與裝備轉化為育人資源。

能源與動力工程專業黃韻諧同學早早加入農業碳中和工程技術與裝備研究平台，并獨立主持了一個科研項目。她說：“科研越是深入，越能發現它的迷人之處。”

學院主動對接現代農業産業資源，通過頂崗實習、聘請企業管理導師等方式，建設人才培養基地，引導學生下車間實習、下田間實踐，掌握解決農業工程應用問題的技能、方法和手段。

油麥兼用精量播種機新品發布。華中農大供圖

“對于生産來說，最重要的就是保證産量。”在海爾車間實習的孫騰同學，擔任IRT（問題解決小組）的角色，主要負責現場解決問題相關工作。在實習中，他學習了如何改良零件以配合産線更流暢運作，如何盡快解決機械故障導緻的停産等問題，初步接觸了機械應用相關領域的技能。

“機械自動化非常重要，憑借着現代工藝，我們一個車間一天就能下線1300台汽車。”已經如願進入上汽集團工作的畢業生宋振義表示，未來農業産業現代化的方向必定是先進科技與機械領域相結合，隻有提升了生産和運輸效率，農業才能真正走向現代化。

學院整合全校科研優勢，根據農業産業需求建設個性化、精準分類的重點實驗室、研究中心等科研平台。充分發揮産教融合的主體地位，與揚翔集團、東風集團、華中數控等大型企業共建高質量人才培養基地18個，聘用創新創業雙師型導師65名。近五年來，本科生獲國家省部級等學科競賽獎勵與專利731項。

構建文化涵育新場域

6月19日，永利舉行“異曲同工”畢業巡遊。17輛現代農機裝備組成“鋼鐵長龍”，帶着豐富的寓意和美好的祝福，在校園裡徐徐前行，各學院師生形成方陣，一起歡呼巡遊。

現代農機裝備巡遊。華中農大供圖

“學校真的太暖心了，準備了這場屬于我們自己的畢業大禮，為我的大學生涯畫上了圓滿的句号。”農業機械化及其自動化專業畢業生李辰洋自豪地說，這已經是學校第三年為畢業生送上畢業巡遊大禮。

學院堅持以學生的終身學習、終生發展和一輩子幸福為中心，秉持以文化人、以美育人，推進科學教育、人文教育、工程教育、耕讀教育有機融合，着力培養學生“三農”情懷和“強農興農”使命。

充分把握第一課堂的育人作用，學院探索實施以思想建設育心、人文熏陶育情、科學傳播育理、耕讀實踐育行為核心的“四育”計劃，通過《農業機械學》等一系列的課程思政立項，帶動實現“課程門門有思政，教師人人講育人”，在潛移默化中讓學生深入學科，增強學生的專業核心競争力。

利用豐富多元的第二課堂，潛移默化地引導教育學生，凸顯大學的獨特魅力。學校開展“卓越工學人·追夢四步曲”“異曲同工”畢業巡遊等特色育人文化活動，推動主流文化融入校園生活，打造“三全育人”大格局，形成“師生融樂”價值共同體、文化共同體和成長共同體，提升學生集體歸屬感與榮譽感，激發學生自主學習、自我提升、自發奮鬥的内在動力。（光明日報全媒體記者夏靜 通訊員瞿明麗 蔔祥利）

來源：http://news.hzau.edu.cn/2022/1016/64771.shtml