“一個好的導師就是要思想過硬、學術過硬做到用愛發光我想這就是我始終的追求。”1月23日在2023年優秀導師獎評選現場yl7703永利李善軍老師這樣說

潛移默化，引領學生成長成才言傳身教，傳授學生知識本領以德立德，培養學生家國情懷多年來李善軍立志做一個善謀善育善成的研究生導師他與學生同讀萬卷書共行萬裡路

“所有走過的路都不會白走”

“所有走過的路都不會白走，每一步都有意義。”李善軍說，因為兩次身份的轉變，他對如何做一名優秀的導師逐步有了清晰的認識。

2001年，李善軍本科畢業留校後在yl7703永利做了輔導員。工作中，他在關注學生思想動态的同時，注重拓寬學生眼界，與他們一起探讨職業發展，引導他們做好大學規劃。輔導員的經曆也鍛煉了他團隊管理的能力，這也讓他未來在帶領自己科研團隊時有了足夠的自信。

“輔導員的工作經曆雖然不長，但卻很重要，那段工作成長的經曆，對我現在做研究生導師大有裨益。”李善軍和記者說。

在此期間，李善軍心中并沒有放棄對農機的熱愛，想在專業上也有成就的他“忍痛”離開了四年的輔導員工作，選擇繼續深造。

2012年，獲得農業機械化工程工學博士學位的李善軍留校，加入了柑橘機械化裝備團隊，跟随張衍林教授開始了水果生産機械化技術與裝備的研究之路。身份的再次轉變讓李善軍愈加知道做一名研究生導師不易，而張衍林教授的一言一行，被李善軍深深印在心裡。

務實、嚴謹是李善軍對恩師張衍林教授的評價。2019年的一天，張衍林教授帶着年輕的李善軍到安徽黃山歙縣開展農機調研，途中由于交通事故，他們所乘坐的車在高速公路上堵得是結結實實。周圍車上的人漸漸下來等待，或是散步閑逛，或是席地而坐打起了撲克。師徒倆也下了車，而他們與周圍人的行為卻顯得“格格不入”，原來張衍林教授與李善軍正在探讨農機在歙縣設計使用等相關問題，談到深處，張衍林教授就随手撿起石子在地上畫了起來。就這樣他們一直探讨，直到通車才發現，已經過去了4個小時。

張衍林教授就地取材，用石塊、土塊直接畫空間結構作演示的情形還有很多，而這些已經在李善軍心中埋下了一顆種子。在張衍林教授身上，李善軍知道了一位好導師究竟是什麼樣的，他說，“我要努力成為和我導師一樣優秀的導師。”

興趣培養到思想塑造：從“一輛自行車”到一堂課

自從2012年開始指導研究生後，李善軍便一直琢磨如何在務實、嚴謹的指導下能讓學生真正成長。多年來的導師生涯，他漸漸發現，重視對同學們的思想塑造和興趣培養是關鍵，他也總結出一套又一套有趣又有效的方法。

研究生一年級學生專業基礎到底好不好，關系着未來的研究選題适合與否、科研進程順利與否。要怎麼才能準确評估呢？

李善軍自有一法。隻要确定錄取到李善軍課題組的研一學生，在正式進組之前都會面臨着一個有趣的“考核”——用SolidWorks軟件繪制一輛“自行車”。

李善軍說，自行車其實是一種較為簡單但又結構完整的“機械”，通過這樣的實戰鍛煉，讓學生将自行車的驅動、傳動以及行走系統呈現，一方面能很好地了解學生專業基礎情況，另一方面還能鍛煉學生将本科階段碎片化的知識融會貫通的能力。

這樣的“考核”沒有分數的衡量，但看到上交的“試卷”後，李善軍便知曉學生究竟怎樣。基礎不好的他會要求學生利用假期把知識再次加深鞏固，并及時提供幫助；基礎較好的他會推薦學生閱讀更多高階的專業書籍，并及時答疑解惑。而這樣的“考核”，也為李善軍對學生未來培養方法和研究課題選擇提供了重要參考。

隻關注學生基礎能力顯然不夠，在李善軍看來，既然選擇入農機的“行”，那就不僅要知道研究農機的意義究竟是什麼，還要有足夠的興趣去支撐。于是，一堂導學課應運而生。

“要讓學生有一個先入為主的思想，讓他們插上‘興趣’的翅膀。”李善軍認為，農機的學習與其他機械學習不一樣的點就是要與農業緊密結合，要通過相關學習與研究，最終用于實踐，真正能為我國農業機械化、智能化、智慧化作出華農人貢獻。

于是他以《現代農業工程師的機遇與挑戰》為題，在導學課上引發學生對農業機械學習的思考。

45分鐘的課上，李善軍通過大量案例生動講述我國古代農業發展以及現代農業成就，并闡述未來農業将會是什麼樣，在這其中，他還會适時将農業機械知識貫穿其中，讓同學們知道究竟農業機械在農業發展中發揮怎樣的作用，又是如何引領未來農業發展的。在這樣一堂時間不長的課上，很多研一學生開始對自己的專業有了深刻了解，甚至有的已經知道自己想研究的方向在哪裡了。

課後，李善軍還“趁熱打鐵”與研一學生逐一交流，了解學生所思所想，引導他們找到研究興趣點，并根據各自興趣與特點，為他們确定一個初步的研究方向。已經研二的彭際博同學說：“李老師總是站在我們的角度設計研究方向，我深受其益。”

強化思想塑造和興趣培養，讓每一個研一學生明晰方向，是李善軍認為極其重要的，他說，這會讓學生更加安心，也會讓學生更有動力與激情。

實踐出真知，實幹促成長

“學習農業機械，最忌紙上談兵”，這是李善軍經常“挂”在嘴邊的一句話，在他看來，從書本到書本的知識是不夠的，必須要在實踐中體悟。

一個簡單零件是怎麼加工出來的？為什麼要那樣加工？若幹個零件又是怎麼組裝的？一台機器究竟是怎麼作業的？為了讓學生真正把這些基本問題弄清楚，李善軍經常帶領學生赴生産工廠一線現場講解和解疑。

了解工作原理、熟悉部件組成、觀察作業過程，同學們在車工、鉗工、銑工等機械生産線體驗中逐漸知道了機械制造過程，這也為未來在裝備研發研究中提供了重要的知識儲備。

“我發現有很多東西是書本上沒有的，經過這樣一次一次實踐學習後，我确實加深了對于專業的認知，相信這對我自己去設計設備時更有信心，我也更加堅定了一如既往開展農機研究的決心。”牛成強博士說。

除了到工廠，産區一線也是李善軍經常帶學生去的地方。“農業機械是講究‘實戰’的”，李善軍說，一個農業機械好不好用、耐不耐用，不是設計者說了算的，而是使用它的老百姓說了算。

湖北省秭歸縣地處長江三峽河谷地區，由于地形的受制，當地柑橘産業作業需要大量人工采摘，老農們用籮筐背着百餘斤重的臍橙，沿着陡峭的山路小心翼翼地前行，每一步都步履維艱……為了助力柑橘産業提檔升級，從2007年開始，李善軍和張衍林等組建的團隊便加入國家柑橘體系，與學生一起開展相關裝備研究。

一開始，他們設計了一款自認為穩定性較好的雙軌式果園運輸機。可是當設計出來後沒想到卻被老百姓“诟病”了，原因是雙軌距離太寬，跨越困難，同時山地道路經常彎曲，雙軌受地勢所困，加之雙軌成本增加，老百姓難以承擔。

自那以後，李善軍和團隊便帶着學生詳細調研，圍繞國家需求，深耕丘陵山地運輸機領域，根據不同地域制定出不同的設計方案，帶領團隊20餘名研究生研發山地軌道運輸裝備10餘款，先後創制了牽引式、自走式和滑觸供電式等系列丘陵山地果園運輸機，解決了山地果園果實、農資和作業機具等上山和下山運輸難題。

團隊還以産業需求為導向，研發出一系列大、中、小型的省力化以及智能化的果園機械裝備，構建了水果生産全程機械化模式。

“每一項設計都是學生根據産區調研形成設計方案，然後我們師生一起研讨并優化，這個過程學生成長很快，因為他們知道隻有立足農業農村農民所需，農業機械才真正有用。”李善軍說。

2007年至2023年間，團隊研制的裝備在全國累計銷售丘陵山地果園運輸裝備2000餘台（套），累計推廣應用面積達50餘萬畝。

作為中共黨員，已是崗位科學家的李善軍不忘初心與使命，他長期帶領學生深入農村，在實踐中服務鄉村振興和農業産業發展。在李善軍的引導下，學生不僅學習到了實際的農業技術和管理經驗，更逐漸樹立了“學農報國”的情懷，真正在實踐中獲得了真知，在實幹裡收獲了成長。

用愛做善育的師者

“學生是老師最大的财富，每個學生都值得被愛。”自李善軍擔任研究生導師以來，他始終把關愛學生放在心上。聊天談話、解決困擾、引導成長……他說，學生的成才才是他最大的幸福。

2021級機械專業碩士研究生李澤傲便真切地感受到了李善軍對學生的愛。

因為課題研究需要，2022年初，李善軍将李澤傲推薦到了位于上海的一家電子科技有限公司開展實習研究。由于疫情原因，剛到上海的李澤傲不得不在酒店長時間隔離不得外出。課題無法順利進展，返回也不太可能，“進退兩難”的李澤傲心情愈發急躁，擔心不能畢業。

得知情況的李善軍不僅每天一個電話關心李澤傲身體狀況，還幫助其優化調整課題試驗方案，讓其在酒店完成大量數據處理、設計規劃等工作，在李善軍的引導下，李澤傲轉變了心态，重拾了信心，并最終如期紮實地完成了學業。

談及當年的悉心照顧，如今已經入職某技術公司的李澤傲對李善軍依然贊不絕口。

“當時對我來說是一個極大的鼓勵，引導我勇敢地繼續前行。”這是2019級農業工程專業博士研究生高淑敏對李善軍的評價。

2022年，高淑敏遠赴比利時開展訪學。比利時的官方語言是荷蘭語、法語和德語，而第一次獨自出國的高淑敏很快就遇到的語言障礙，隻會英語的她有些不知所措，加之對未知的恐懼和對異鄉孤獨的擔心，高淑敏失眠了。

為了緩解高淑敏的焦慮，遠在國内的李善軍通過電話和高淑敏講起了他第一次出國時的故事，用他的經曆告訴高淑敏遇到問題如何尋求幫助。用了李善軍的方法，高淑敏的科研逐漸步入正軌。

在長期交流的過程中，李善軍細心地發現，高淑敏遇到了租房壓力大等一系列現實問題，于是李善軍拿出自己的工資幫助學生緩解眼前壓力，讓她安心做好科研。就這樣，高淑敏順利完成了訪學任務。

即将畢業的她選擇了和李善軍一樣的職業，她說，“李老師就是我的榜樣，我要成為像他一樣的好老師。”

像李澤傲、高淑敏一樣受到李善軍悉心關愛的學生還有很多，有碩士期間以學生一作發表SCI論文現已成為軟件開發工程師的安小松，有在校期間獲得2項發明專利現入職永利園藝林學學院的宋竹平，有曾獲得湖北省農業機械創新設計大賽一等獎陳輝龍……

他們都說成為李善軍的學生是他們的幸運，而李善軍卻說，得到學生的喜愛，他才是那個幸運的人。

勤讀為本，讀萬卷書；身體力行，行萬裡路。古文中十二年稱為“一紀”，即一輪。自2012年至今，李善軍已從教一輪。站在新的起點，李善軍卻說，他還将沉心求索，繼續努力奔跑在培養更多知農愛農、強農興農的新型農機人才的廣闊征程上。