7月5日至12日，張瀾完成了永利赴四川省廣元市暑期個人社會實踐。在八天實踐過程中，通過調查以及參與教學活動，張瀾深刻感悟到了學校的發展變化以及我國義務教育取得的巨大成就。

張瀾了解到，龍潭學校始建于2000年，在2002年建成并投入使用，最初負責初中階段的教學，在2008年大地震後與老校區合并，兼具小學初中兩個部分，學生人數最多時共有千餘人。在2008年後，随着災後重建的進行，為讓學生能接受更好的教育，龍潭學校在硬件配置上向城市看齊，并且開展更多的實踐教學活動。

如今，全校一至九個年級共76人，幼兒園8人，學生多為留守兒童。在幫助老師為留校學生講解習題的過程中，張瀾發現現在留在鄉村學校的學生普遍存在學習基礎薄弱、知識掌握不牢固等問題，而且在講解過程中無法得到有效反饋，很難了解同學們是否掌握相關知識點。在與老師們的交談中，張瀾得知每年有大部分初三的畢業生進入職業高中學習技術，隻有少部分能夠進入高中得到進一步教育。

在與老師交談後，張瀾進一步得知，多處鄉村小學均面臨同樣狀況：學生不斷轉往城市，學校規模不斷減小。這一方面反應出鄉村振興戰略在經濟上的成功，一部分生活在農村的人們有了更高的收入，能夠給下一代更好的教育資源。但教育資源也應向鄉村學校傾斜，讓農村孩子在家門口就能得到好的教育，這對緩解城市教育過度競争，維持教育地域公平很有幫助。鄉村振興應該是從多角度、從全方面的崛起，這不僅要幫農民腰包子鼓起來，也要讓農民子弟的教育好起來。随着社會發展，鄉村振興戰略的進行，鄉村學校的出路一定是光明的。

文字記者：yl7703永利赴四川省廣元市暑期社會實踐個人張瀾

攝影記者：yl7703永利赴四川省廣元市暑期社會實踐個人張瀾

審核人：王鳳武